互联网资源在表面与界面研究生课程中的实践探(3) - 中国表面工程杂志社投稿

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互联网资源在表面与界面研究生课程中的实践探(3)

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摘要：

课堂互动性的提高，不仅要充分利用上课时间让学生和教师围绕一个知识点互动讨论交流，也包括课下师生利用网络手段，针对学生在科研活动中遇到的材料表面与界面相关问题的讨论。例如，可以利用现在比较普及的腾讯QQ和微信等手机App建立群聊的方式，广泛而深入地交流心得体会及建议。同时，教师可以选取与《表面与界面》课程知识点比较相近的热门话题和学生交流互动。例如，2014年昆山发生的重大粉尘爆炸事故，使学生更深刻地掌握粉末的表面性质[7]；2015年，美国GE公司成功通过F414涡扇发动机验证机对旋转低压陶瓷基复合材料涡轮叶片进行500个严酷的循环考核，制备出世界上首个非静子组件的陶瓷基复合材料部件[8]，让学生对陶瓷基复合材料及其界面的应用有了更直观的认识。另外，笔者正在网上积极查找与《表面与界面》课程知识点相关的工业生产单位，让学生有机会通过企业参观见习的方式，了解材料表面与界面科研领域的工业化进程。

四、结论

本文从《表面与界面》研究生课程存在的教学内容滞后、教学案例匮乏、教学手段单一等问题出发，系统探讨了如何利用丰富的互联网资源对现有的《表面与界面》课程进行优化提高。但是由于互联网资源呈井喷式增长，信息量日益庞大，如何根据材料科学与工程研究生的专业特点，对与《表面与界面》研究生课程相关的互联网资源有效地提炼吸收，是目前授课者急需解决的问题。

[1]余金山,刘东青,王洪磊,周新贵.《表面与界面》研究生课程教学探讨[J].教育教学论坛,2018,(26)：183-184.

[2]Shuang Meng,Jiangbing Wu,Ligong Zhao,et Insight into the Redox Reactions in Fe/Oxide Core-Shell Nanoparticles[J].Chemistry of Materials,2018,30(20)：7306-7312.

[3]Tianyuan Chen,Junjie Su,Zhengpai Zhang,et Evolution of Co-CoOx Interface for Higher Alcohol Synthesis from Syngas over Co/CeO2 Catalysts[J].ACS Catalysis,2018,8(9)：8606-8617.

[4]Zhi Wang,Haifeng Su,Chenho Tun,et synergetic core-shell transformation from[Mo6O22@Ag44]to[Mo8O28@Ag50][J].Nature Communications,2018,9：4407-4415.

[5]Joo Song Lee,Soo Ho Choi,Seo Joon Yun,et single-crystal hexagonal boron nitride film via self-collimated grain formation[J].Science,2018,362：817-821.

[6]Shuaijun Pan,Rui Guo,Mattias Bj?rnmalm et super-repellent to ultralow surface tension liquids[J].Nature Materials,2018,17：1040-1047.

[7]https：///item/8·2昆山工厂爆炸事故/?fr=aladdin

[8]https：///

文章来源：《中国表面工程》网址: http://www.zgbmgc.cn/qikandaodu/2021/0309/499.html